Avaliação Psicopedagógica de Crianças em Idade Pré-Escolar

Estou trabalhando na elaboração de uma avaliação para as crianças em idade pré-escolar. O objetivo é identificar possíveis atrasos e elaborar um plano de intervenção para os casos em que se observar a necessidade. Parto do pressuposto de que não é necessário esperar os anos escolares para detectar aspectos do desenvolvimento que se possam constituir em possíveis entraves ao aprendizado formal. Para realizar essa avaliação, escolhi um número de atividades baseadas em expectativas do desenvolvimento para a idade em questão, transpondo essas atividades para uma situação lúdica. Para realizá-la, serão necessários os seguintes materiais:

_ Massa de modelar;

_ Folhas de sulfite;

_ Lápis de cor;

_ Guache;

_ Pincéis;

_ Tesoura sem pontas;

_ Casinha de fantoches;

_ Livros ilustrados;

_ Corda para pular;

_ Bolas de diferentes tamanhos e pesos (de futebol; de Basquete e também aro para arremessos);

_ Bambolês.

Ficha de Observação

Data: ____/____/____

Nome: ___________________________________________________

ATIVIDADES PLANEJADASPARA OBSERVAÇÃO EM PEQUENO GRUPO

Lançar e receber bola; empinar pipa; saltar barbante; observar a coleção papéis de cartas e falar sobre o que está acontecendo nos diferentes contextos; sentar em grupo para ouvir uma poesia (Colar de Carolina, de Cecília Meireles) e em seguida inserir contas em linha para fazer um colar (pode ser substituído por barbante e macarrão); observar diferentes objetos para nomear aqueles que conseguir.

Aspectos Observados:

LINGUAGEM

Compreensão:

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Expressão:

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Articulação dos Sons

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AFETIVIDADE

Aspectos Emocionais Demonstrados na Convivência com os Demais

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MOTRICIDADE

Características da Motricidade Ampla

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Características da Motricidade Fina

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MEMÓRIA

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EQUILÍBRIO

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COMPREENSÃO DE NOÇÕES DE TEMPO, ESPAÇO, ORDEM, TAMANHO E POSIÇÃO

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CUIDADOS PESSOAIS

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COMPREENSÃO DE REGRAS

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OBSERVAÇÕES

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Marcos do Desenvolvimento de 0 aos 2 Anos de Idade

Uma das atribuições do trabalho psicopedagógico consiste em desenvolver estratégias visando à prevenção de dificuldades acentuadas no desenvolvimento, tanto quanto possível. Ao acompanhar os estágios do desenvolvimento, torna-se possível desenvolver ações que identifiquem os aspectos em atraso e possibilitem ações para a correção dessas dificuldades. Isso é importante, pois evita a percepção tardia dos aspectos em que a intervenção se faz necessária e favorece a implementação de ações antes que o atraso se torne muito distante do que se espera em cada idade. A criança demonstra ter adquirido os marcos do desenvolvimento dos períodos anteriores? Caso não os tenha adquirido, será necessário estimular a criança para que sejam desenvolvidos. A seguir, apresento os principais marcos para o desenvolvimento durante o primeiro e segundo ano de vida:

De 0 a 3 Meses

a)    Consegue se acalmar ao chorar, com intervenção da mãe, que o alimenta, nina e acaricia?

b)    Interessa-se pelo rosto humano?

c)    Sorri às vezes?

d)    Interessa-se por objeto em movimento?

e)    Interessa-se por sons?

f)     Presta atenção especial à voz de sua mãe?

g)    Emite ruídos guturais?

h)   Diferencia as diferentes entonações utilizadas na fala adulta?

i)     Brinca com os sons que consegue emitir?

j)      Reage a estímulos auditivos, tais como sinos, buzinas, campainhas?

k)    Dorme entre 16 e 20 horas por dia?

l)     Quando segurado em pé, realiza movimento de marcha?

m)  Assusta-se e estende o braço quando cai para trás?

n)   Consegue acompanhar com o olhar os objetos em movimento?

o)    Ergue e mantém a cabeça erguida por alguns instantes?

De 3 a 6 meses

a)    Sorri quando estás na presença de um rosto adulto?

b)    Consegue apalpar, chupar e morder?

c)    Explora o próprio corpo?

d)    Demonstra ser capaz de reconhecer sua mãe de modo especial?

e)    Demonstra curiosidade e interessa-se pelas coisas?

f)     Demonstra evolução no repertório de vocalizações?

g)    Escuta atentamente ao ouvir alguém falar?

h)   Deixa de se movimentar ao ouvir alguém falar?

i)     Balbucia sons?

j)      Quando brincam de esconder da criança, ela sorri?

k)    Reconhece o rosto da mãe?

l)     Inicia a perceber cores vivas?

m)  Movimenta a cabeça em direção ao som?

n)   Deixa de chorar quando ouve a voz materna ou familiar?

o)    Dorme em média 5 horas durante o dia e 12 horas à noite?

p)    Demonstra ter evoluído na capacidade de sustentar a cabeça?

q)    Tenta alcançar objetos com as mãos?

r)     Vira-se no berço, sem ajuda?

s)    Estende os braços em resposta a ação do adulto para alcançá-la?

De 6 a 9 Meses

a)    Demonstra apego especial pela sua mãe?

b)    Identifica o rosto de outras pessoas da família?

c)    Demonstra angústia e receio na presença de estranhos (esperado para a idade)?

d)    Consegue expressar, por meio do rosto, várias emoções?

e)    Repete os sons que pronuncia ou que ouve outros pronunciar?

f)     Emite algumas sílabas?

g)    Gosta de brincar de esconde-esconde?

h)   Distingue algumas expressões ao olhar no rosto materno?

i)     Dorme 4 horas durante o dia e 12 à noite?

j)      Alcança objetos com a mão?

k)    Coordena os movimentos das mãos, pés e boca?

l)     Consegue, às vezes, sentar-se sem ajuda?

m)  Consegue arrastar-se e engatinhar?

De 9 a 12 Meses

a)    Consegue brincar de esconde-esconde com sua mãe?

b)    Demonstra preferência por alguns brinquedos em relação a outros?

c)    Explora o ambiente onde se encontra?

d)    Anda e engatinha, distanciando e se reaproximando de sua mãe?

e)    Expressa emoções por gritos e gestos variados?

f)     Atende pelo seu nome quando lhe chamam?

g)    Compreende o significado de “não”?

h)   Imita sons emitidos por adultos?

i)     Pronuncia “mamãe”, “papai”?

j)      Dorme em média 3 horas durante o dia e 11 horas à noite?

k)    Demonstra ter aperfeiçoado as habilidades manuais em relação ao estágio anterior?

l)     Usa os dedos polegar e indicador em forma de pinça?

m)  Consegue ficar sentado mantendo as costas retas?

n)   Tenta ficar de pé e quando consegue mantém-se erguido?

o)    Sua evolução possibilita que dê os primeiros passos? 

Pode-se estabelecer como parâmetros as habilidades/períodos de aquisição apresentados no Guia Portage  (Tisi, 2010).

   Entre 12 meses até 18 meses?

a)    Demonstra capacidade de locomover-se sem apoio?

b)    Demonstra intencionalidade, movendo, jogando coisas ou objetos?

c)    Compreende ordens simples, como “não”, “dá”, “põe”, etc?

d)    Reconhece, pelo uso de palavras simples, as coisas a que elas se referem, como roupas, partes do corpo, alimentos, brinquedos?

e)    É capaz de emitir os nomes de pessoas de seu convívio diário, como “mamãe”, “papai”, etc?

f)     Consegue usar copo para beber?

g)    Segura a colher e outros objetos pequenos com preensão palmar?

h)   Relaciona-se com outras crianças?

i)     Consegue calçar meias, sapatos, pente e escova de dentes?

j)      Consegue apertar objetos, dobrando os dedos?

Entre 18 e 24 Meses

a)    Consegue subir escadas?

b)    Consegue associar coordenação ampla e equilíbrio dinâmico, saltando sobre pequenos obstáculos?

c)    Estabelece interação com outras crianças?

d)    Consegue alimentar-se sem ajuda?

e)    Consegue vestir-se?

f)     Reconhece algumas formas?

g)    Rabisca espontaneamente?

h)   Tem iniciativa para escovar os dentes?

Aquisições Esperadas para o 2º Ano de Vida

a)    Consegue fazer uso de uma xícara, segurando-a pela asa ao  beber?

b)    É capaz de subir escadas (sem alternar os pés) e descer (alternando os pés)?

c)    Consegue andar nas pontas dos pés?

d)    Consegue andar para traz?

e)    Consegue ficar por breve momento sobre um só pé?

f)     Demonstra evolução em relação ao equilíbrio dinâmico e motricidade ampla, melhorando a capacidade de saltar sobre objetos?

g)    Começa a imitar o traçado na vertical?

h)   Demonstra evolução quanto à autonomia para o uso de objetos do dia a dia, tais como pente, escova de dentes, garfo?

i)     Tenta imitar gestos realizados pelos adultos?

j)      Consegue enfiar contas em um barbante?

k)    Consegue encaixar cubos de diferentes tamanhos? 

Observações

Motricidade: De 2 meses aos 3 anos (“etapa do corpo vivido”). A criança locomove-se com agilidade e simetricamente, porém os seus movimentos são desarmônicos. Tem necessidade de movimentar-se e explorar o meio (Tisi, 2010).

Grafismos: fase do realismo fortuito surge por volta dos 2 anos de idade. Os grafismos ocorrem sem intenção da criança de representar algo, porém ao os fazerem, descobrem que os mesmos se parecem com algo que já conhecem, os quais nomeiam depois de realizados os grafismos (Merédieu, 2006).

Bibliografia

MÈREDIEU, Florence de. O desenho infantil. São Paulo: Cultrix, 2006.

MORA, Estela. Psicopedagogia infanto-adolescente V. 1. Editora Cultural S/A. S/d.

TISI, Laura. Estimulação precoce para bebês. Rio de Janeiro: Sprint, 2010. 2 ed.